Комплексная контрольная работа , 3 КЛАСС Зебры -дикие африканские животные

Комплексная контрольная работа , 3 КЛАСС

ЗЕБРА

Зебры — дикие африканские лошади. Отличаются своеобразной окраской тела — их украшают тёмные и светлые полосы. Телосложением некоторые зебры напоминают ослов, другие похожи на лошадей. Грива короткая, хвост с кисточкой на конце.

Зебры легко переносят неволю, но приручаются трудно. Живут зебры в саваннах и степях, предпочитают пастбища, где есть кусты.

Зебры — стадные животные, живут они большими табунами. На водопой или пастбище табун всегда ведёт старая опытная зебра, за ней идут жеребята, построившись по возрасту, затем — взрослые зебры.

Раз в два-три года, обычно в дождливый сезон, рождаются малыши. Чаще появляется один детёныш. В первые дни после появления жеребёнка мать никого не подпускает к нему ближе, чем на 3 метра. Папа-зебра обычно находится рядом с мамой и малышом и в случае опасности защищает их.

У взрослых зебр тоже есть враги. Самый главный враг — это лев. Много полосатых лошадок погибает и от рук человека. Сейчас охота на некоторых зебр запрещена совсем, других зебр разрешают добывать лишь в немногих районах.

Сегодня много зебр живёт в зоопарках и заповедниках. (162 слова.)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Планируемый результат: умение определять истинную информацию в виде утверждения.

А₁. Подчеркни верное утверждение:

Зебры ведут одинокий образ жизни.
Жеребята появляются обычно в дождливый сезон.
Телосложение зебры похоже на коров.

Планируемый результат: умение отбирать информацию, не относящуюся к тексту

А₂. Подчеркни слова, которые не относятся к тексту:

1) саванны; 2) пустыни; 3) львы; 4) неволя; 5) рога.

Планируемый результат: умение находить слова текста по значению.

В₁. Выпиши слова по их значению:

1) детёныш зебры – жеребята; 2) стадо лошадей – табун; 3) место для питья животных – водопой.

Планируемый результат: умение поставить вопрос в определённом месте текста.

В₂. Найди в тексте знак . Запиши, какой вопрос возникает в этом месте при чтении.

Почему зебры предпочитают пастбища с кустами?

Планируемый результат: умение преобразовывать информацию в виде таблицы, схемы, модели.

В₃. Обозначь взрослую зебру знаком . Нарисуй модель, как зебры идут на водопой.

водопой

Планируемый результат: умение строить суждения за пределами текста.

С_1. Как ты думаешь, какую пользу приносит зебра человеку?

Вариант: Человек любуется красотой зебры, использует шкуру животного.

РУССКИЙ ЯЗЫК

(раздел «Части речи»)

Планируемый результат: умение определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия и признака.

А₁. Подчеркни одной линией имена существительные в предложении.

Грива у зебры короткая, хвост с кисточкой на конце.

Планируемый результат: умения различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные; определять число, род, падеж имени cyществительного.

А₂. Подчеркни одушевлённые имена существительные в предложении.

Зебры — дикие африканские лошади своеобразной окраски тела.

Планируемый результат: умение определять род, число и падеж имени прилагательного в связи с именем существительным.

В₁. Подчеркни слово, которое не имеет суффикса:

Определи род, число, падеж слова главный в предложении.

Самый главный враг зебр — это лев. Подчеркни правильный ответ:

м.р., мн. ч., И. п.;
ж. р., мн. ч., Р. п.;
м. р., ед. ч., И. п.

Планируемый результат: умение определять времена, число глаголов.

В₂. Определи время глагола в предложении: Папа-зебра обычно находится рядом с мамой и малышом. Подчеркни правильный ответ:

1) настоящее; 2) прошедшее; 3) будущее; 4) неопр. форма.

Планируемый результат: умения изменять имена существительные по падежам.

В_З. Соедини линиями название падежа и падежную форму существительного:

И. п.	зебра
Р. п.	о зебре
Д. п.	зеброй
В. п.	зебру
Т. п.	зебры
П. п.	зебре

Планируемый результат: умения устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения; верно писать частицу не с глаголами.

С₁. Замени одно из повторяющихся существительных местоимением, запиши предложение.

В первые дни после появления жеребёнка мать никого не подпускает к жеребёнку ближе, чем на 3 метра.

Обычно в первые дни после появления жеребёнка мать никого не подпускает к нему ближе, чем на 3 метра.

МАТЕМАТИКА

Планируемый результат: умение выделять меньший результат из ряда задач.

А₁. Вычисли, подчеркни меньшее из выражений:

1) (38 + 34) : 9 = 8 2) 7• (42 — 34) = 56 3) 5 • (36-28) =40.

Планируемый результат: умение исследовать геометрические фигуры.

А₂. Подчеркни, чему равна площадь прямоугольника:

7 см

2 см

1) 14 см²; 2) 12 см²3) 14 см; 4) 7 см.

Планируемый результат: умение составлять математические записи.

В₁. Запиши выражения, найди их значение.

1) Сумму чисел 47 и 16 уменьшить в 9 раз. (47+16) : 9=7

2) Разность чисел 13 и 5 увеличить в 6 раз (13 — 5) • 6 = 48

Планируемый результат: умение дополнять математические схемы, модели.

В₂. Разгадай правило, по которому составлены схемы, впиши пропущенные числа:

	28
7		8
	28

	35
5		7
	0


9		2
	6

(28 + 28) : 7 = 8; (35 + 0) : 5 = 7 (6+12): 9 = 2

Планируемый результат: умения выбирать действия решения задачи, устанавливать их порядок.

В₃. Подчеркни действия для решения задачи, обозначь порядок действий.

В зоопарке в трёх загонах поровну поместили 45 зебр. Сколько зебр поместится в двух таких загонах?

1) 45: 3 = 15; 3) 45 – 3 = 42; 5) 15 • 2 = 30

2) 42 : 2 = 4 4) 45 + 2 = 47; 6) 3 + 2 • 5.

Планируемый результат: умение решать нестандартные задачи на нахождение чисел по сумме и разности.

С₁. Ручка и карандаш стоят вместе 26 р. Ручка дороже карандаша на 20 р. Сколько стоит карандаш?